音乐教师面试试讲10分钟范例

好的，以下是音乐教师面试试讲10分钟的范例：

课题：《晨景》

教学目标：

1. 通过欣赏《晨景》，学生能够更加热爱大自然，更加了解管弦乐。
2. 通过欣赏《晨景》，增加感受歌曲表达的音乐情绪的能力。
3. 了解6/8拍，能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。

教学重点： 欣赏管弦乐曲，并学习6/8拍号掌握其强弱拍的规律。

教学难点： 能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。

教学过程：

一、导入

教师播放管弦乐《春江花月夜》，引导学生说出《春江花月夜》的演奏形式为：管弦乐，继续引导学生这首管弦乐是哪个国家：中国。

二、新课教授

1. 初次聆听

教师播放《晨景》，提问：听听这一段音乐描绘的是什么场景？共同总结：描写日出和清晨景色的音乐。

2. 再次聆听

教师再次播放音乐，请同学听主题，乐曲的拍号为多少拍？随着音乐挥动手臂，划出旋律的线条；或边哼唱旋律边用手指划出旋律的走向。

3. 深入理解

（1）重点聆听《晨景》第一部分，请同学讨论：旋律由哪件乐器主奏？紧接着是哪件乐器与之相呼应？（长笛先奏，后双簧管呼应奏出）

（2）描绘“红日高悬、光华四射的灿烂景象”由乐队中哪部分乐器奏出？（由弦乐组奏出）

（3）可根据自己对音乐的理解，边听边想象音乐的理解，边听边想象音乐所描绘的晨景。为教科书中的三幅图分别起一个标题。（“晨曦微露”“初显阳光”“太阳升起”）

4. 完整聆听全曲

教师归纳：这是挪威作曲家格里格的代表作《第一组曲》中的第一首，此曲原是为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》写的一段配乐，体现出主人公在幻想着他的理想王国。（2）简单介绍作者的生平。

5. 创编音乐

请同学分成四组进行歌剧创编，教师把主题旋律简化，请学生吹奏竖笛，熟悉主题，加深印象，设计：由一个学生吹奏，一组学生吹奏，全班学生吹奏的方式，从声音的渐强帮助学生体验和表现旭日东升的意境。

三、巩固拓展

请同学们聆听格里格的其他作品，如：《a小调钢琴协奏曲》等。

四、小结作业

1. 在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获，教师在此基础上进行总结。
2. 课下欣赏一些别的管弦乐曲，下节课分享给大家。

五、板书设计

师：上课，同学们好！欢迎同学们来到我们的音乐课堂，今天在上课之前老师放首音乐来考考大家，同学们，听一听是这首乐器的名字是什么演奏类型是什么呢？（教师播放《春江花月夜》）生：《春江花月夜》。师：大家都说出来了，那演奏类型有人知道吗？生：管弦乐曲。师：对，就是中国的古曲改编的管弦乐曲，今天我们一起来欣赏一首挪威的管弦乐曲--《晨景》。

1. 聆听乐曲师：在学习之前，我们先来听一听这首乐曲，同时思考：这段音乐描绘的是什么场景呢？生：……师：哪位同学来说一下来，左边靠窗的这位同学你来说。生：描绘的是早上的场景。师：你的耳朵很灵敏，请坐，老这原是诗剧第四幕中主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。接下来再来聆听音乐，听听音乐的拍号是多少拍的和4/4拍有什么不同呢？生：……师：乐曲聆听结束了，来最后面手举的最高的这位同学你来说吧。师：这位同学说的没错，6/8拍是强、弱、弱、次强、弱、弱。老师哼唱旋律，我们随着音乐挥动手臂，划出旋律的线条吧，然后练习一下6/8拍的强弱关系。生：（练习）2. 深入理解师：乐曲基础打的不错，接下来我们重点聆听《晨景》第一部分，来讨论：旋律由哪件乐器主奏紧接着是哪件乐器与之相呼应给大家五分钟请小组代表回答。师：我看大家的声音渐渐地小了，是不是都有答案了来二组代表说一下吧。生：长笛先奏的，之后是双簧管。师：你们对乐器的声音辨别的能力很厉害，的确：长笛先奏，后双簧管呼应奏出。那老师来加强难度了描绘有段是描绘的"红日高悬、光华四射的灿烂景象"，那这一段由乐队中哪部分乐器奏出不着急回答，依旧是先由小组讨论，然后小组代表回答。生：讨论中，教师巡视。师：时间差不多了，大家有答案了嘛我听二组说是由弦乐组奏出的，你认同这个答案嘛生：……师：再来听一遍，大家听一听是不是由弦乐组奏出的呢生：嗯，确实是由弦乐组奏出的。在协和纯净的和声衬托下，长笛与双簧管继续重复这一主题，但力度逐渐增强，调性连续上移，形象而动态地展现了黎明的景色：晨曦微露，晨雾缭绕，随着太阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，色彩变幻多姿，天空越来越晴朗明亮。当弦乐组增强力度把这个主题带回原调，乐曲达到了高潮，使人看到红日高悬，光华四射，洒满大地的灿烂景象。下面大家根据自己对音乐的理解，边听边想象音乐的理解，边听边想象音乐所描绘的晨景。生1："晨曦微露"。生2："初显阳光"。

希望这个范例对你有所帮助。如果有任何问题或需要进一步的指导，请随时告诉我。

详细说说